“停课不停学”,领航·安泰在行动

“停课不停学”,领航·安泰在行动

合肥市蜀山区领航•安泰儿童康复中心成立于2011年,是安徽省民生工程儿童康复定点机构。为服务于智力障碍、孤独症儿童,中心开设课程有个训课、小组课、集体课、感统课、按摩课、正音课、亲子课、音乐舞蹈、游戏、教学交流、社区活动、家长培训、社会实践等,课程类型多样。教学内容包括认知、语言、运动、精细动作、动手能力、生活自理、行为习惯、社会适应能力等,丰富多彩。中心师资力量雄厚,知名康复专家徐宝珍教授坐诊,为中心指导业务。中心老师在教学前期均接受了密集理论课和现场教学训练,参加过实操训练,严格的教学督导制度和教师的不断培训学习,保证了中心的教学品质,为家长和孩子提供优质的教学和疗育服务。

 

疫情当下

响应文件指示

开展居家康复活动

制定开学工作指南

 

2020年是一个新的十年的开始,也是特殊的一年。由于近期在全国范围内发生了新型冠状病毒的肺炎疫情,国家、省级、市级以及区各级残联部门发布了一系列关于疫情防控的通知。

 

“停课不停学”,领航·安泰在行动

 

为了保证孩子们的健康和安全,2020年新学期没能正常开学,省残联康复中心在省残联及康复处的领导和指导下,在残疾儿童康复训练上,完全遵照教育部门发布的开学重要信息,积极开展全省各地各具特色的线上康复训练。根据《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》、国务院应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情联防联控机制印发的《公共场所新型冠状病毒感染的肺炎卫生防护指南的通知》等规范性法律文件,以及安徽省合肥市各级残联部门关于疫情防控的相关政策规定以及文件精神,为落实各级残联部门有关疫情防控工作的要求,保障康复中心教学工作正常开展,维护全体学员和教职工的身体健康以及生命安全,安泰康复中心制定防控新冠肺炎疫情开学工作指南,组织开展一系列防控疫情工作,以及各类居家康复指导,积极配合残联部门的工作要求。 

 

战“疫”不止

我们不停

2月1日起

线上辅导不停歇

 

康复中心积极配合残联部门的指导工作,为孩子们在家也能有更好的学习机会和学习平台,自2月1日起,康复中心组织开展线上家居辅导工作,指导学生和家长进行家居训练。“停课不停学”已经进行一个月,安泰儿童康复中心的老师们通过微信平台每天与学生、家长保持联系,进行家庭康复指导,关注学生身体健康状况,积极开展线上康复教学活动,并收到学生、家长们的积极反馈与配合。

 

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中心老师们每天通过家长微信群、家长私人微信或者电话了解学生当日家庭康复情况,给出合理地指导意见,包括写字、绘画、手工、游戏、运动、自理、语言认知等各个方面,内容丰富,为孩子们提供全方位辅导。老师们在线指导,家长们在家辅助教学,疫情不停,我们不止,携手同行,只为孩子们有所学,有所成长。

 

 

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识字、读字、写字,循序渐进,既提高了认知,又锻炼了学生的握笔能力、坐姿规范。一笔一划,都见证了学生的努力与进步。

 

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绘画、手工,表现样样出色。依靠爸爸妈妈的辅导、老师的指导,线条的勾勒、涂色、剪纸、拼图都不在话下,完成地非常棒!

 

 

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家长陪伴进行运动,锻炼身体健康;从生活中的每一件小事着手,训练生活自理能力,每天都可以看得到进步与成长。

 

停课不停学

全方位展开

3月2日起

实施视频课程辅导

 

自3月2日起,康复中心全面实施视频辅导课程,老师们全力配合录制视频课,并配以文字解析。针对孤独症和智力障碍儿童录制了认知、语言、数学、手工精细、运动游戏、生活自理等方面的课程,例如认知方位、语音模仿、按顺序排列数字、折纸、韵律操等。

 

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孤独症举例:回合制训练两步指令

 

训练目标:听从指令,不仅是为了提高孩子的“服从性”,更是为了提高孩子对语言的理解能力。因此当孩子已经具备了执行一步指令的技能之后,我们需要建立孩子执行两步,甚至多步指令的技能。

 

材料:强化物

 

操作方法:训练者和孩子面对面坐好,训练者先获得孩子的关注(目光对视),训练者随机给出1个两步动作指令,如“先拍手,然后拍桌子”,因为孩子已经会执行一步指令,所以当训练者说出第一个动作时,孩子就有可能开始做了。在这个项目中,训练者要确保在说完两个动作前,孩子不可以开始反应。如果孩子在训练者未说完指令之前就开始执行,请打断孩子的动作,提醒孩子先听,必要时提供肢体辅助,阻挡孩子执行指令中的动作。训练者在给出指令后,立即辅助孩子做出指令中的动作。当孩子在3秒内按顺序完成指令中的相应动作后(包括辅助下完成),训练者立即表扬孩子“做对了”,进入下一回合。

 

 

智力障碍举例:语音模仿

 

训练目标:儿童能否模仿发音

 

材料:压舌板、纸条、镜子等辅助发音的工具

 

操作方法:对于不会发任何语音的儿童,发音模仿应从开口单元音(a.i.u)入手训练。因为单元音发音时气流不受阻碍,口型不发生变化,难度最小。对于能发语音,但属于无意识发音的儿童进行语音训练时,从无意识发音中选择发音频率最高的音介入训练。训练者每天都要记录儿童的无意识发音,进行归纳整理,选择发音频率高的音在辅助下练习。例如,发“a”的音。儿童和训练者面对面坐,先引起儿童注意后训练者示范发音,张大嘴巴发“α',让儿童来模仿,也可以使用压舌板轻轻把儿童的舌尖往后推或下压,使其嘴巴自然张大,嘴巴大时发.“a”的音。训练者也可在日常生活场景、游戏活动中塑造儿童模仿发音。例如:托马斯火车是儿童最喜欢的玩具,训练者可控制在手里,一边开动一边用夸张的嘴型发.“呜”让儿童来模仿发音发“u”的音。

 

扩展项目:例如发“U”音, 训练者先引起儿童的注意,训练者示范发“U”音,示范时口型要正确夸张,然后立即用5个手指把儿童的嘴巴撮成圆形,达到最圆的状态为好。强化儿童在嘴被撮成圆形保持不动时发“u”的音。根据儿童的发音进展情况,训练者的辅助等级要随之变化,由全躯体辅助到半躯体辅助或到示范辅助,给儿童能够独立模仿发音的机会。例如发“p”的音,训练者先引起儿童注意,然后示范发音,发音时训练者拿起纸条放在嘴巴前,因发“P”的音,除阻时声门不闭,从肺部会呼出一股较强气流,所以纸条会飘动。用视觉支持提示儿童发音时要有气流呼出。模仿发音首先要遵从行为动量,由易到难;其次要参照模仿发音的梯度,由单音模仿(“a”“o”“e”)到单音转换“a-i”“b-a”由单音转换到单音节的叠音模仿“bà-ba”“mā-ma'”,由叠音模仿到双音节的词语模仿“mū-mǎ” “bān-mǎ”。

 

 

我们一起行动

一直同行

待到春暖花开

必见灿烂笑容

 

 

 

享受爸爸妈妈温馨的陪伴,聆听老师悉心的教导,我们努力成长,共同进步。这个寒假,虽然疫情将我们困在家中,却没有阻挡我们前进的步伐,夜将尽,晨可期,云破日出,我们终将看到那道光束,温暖和爱从不会缺席。我们一起行动,一直同行,待到春暖花开时,必见灿烂笑容。

发布时间:2020-03-02 | 栏目:新闻公告 | 点击:301