【语言篇】语音模仿

各位家长朋友们，由于近期在全国范围内发生了新型冠状病毒的肺炎疫情，为了保障孩子们的健康和安全，按照残联部门发布的关于疫情防控通知的要求，开学具体时间根据疫情防控情况及残联部门的规定另行通知。

 

由于延迟开学，给各位家长带来的不便敬请谅解，也请家长配合康复中心，合理安排孩子的生活，健康饮食，适量运动。我们会定期更新推送家居康复训练视频，希望能够陪伴大朋友小朋友渡过这段特殊的时间。

 

 

训练项目：语音模仿

 

训练目标：儿童能否模仿发音

 

材    料：压舌板、纸条、镜子等辅助发音的工具

 

操作方法：对于不会发任何语音的儿童，发音模仿应从开口单元音(a.i.u)入手训练。因为单元音发音时气流不受阻碍，口型不发生变化，难度最小。

对于能发语音，但属于无意识发音的儿童进行语音训练时，从无意识发音中选择发音频率最高的音介入训练。训练者每天都要记录儿童的无意识发音，进行归纳整理，选择发音频率高的音在辅助下练习。

例如,发“a”的音。儿童和训练者面对面坐，先引起儿童注意后训练者示范发音，张大嘴巴发“α'，让儿童来模仿，也可以使用压舌板轻轻把儿童的舌尖往后推或下压，使其嘴巴自然张大，嘴巴大时发“a”的音。

训练者也可在日常生活场景、游戏活动中塑造儿童模仿发音。例如：托马斯火车是儿童最喜欢的玩具，训练者可控制在手里，一边开动一边用夸张的嘴型发“呜”让儿童来模仿发音发“u”的音。

 

扩展项目：例如发“U”音, 训练者先引起儿童的注意，训练者示范发“U”音，示范时口型要正确夸张，然后立即用5个手指把儿童的嘴巴撮成圆形，达到最圆的状态为好。强化儿童在嘴被撮成圆形保持不动时发“u”的音。根据儿童的发音进展情况，训练者的辅助等级要随之变化，由全躯体辅助到半躯体辅助或到示范辅助，给儿童能够独立模仿发音的机会。例如发“p”的音，训练者先引起儿童注意，然后示范发音，发音时训练者拿起纸条放在嘴巴前，因发“P”的音，除阻时声门不闭，从肺部会呼出一股较强气流，所以纸条会飘动。用视觉支持提示儿童发音时要有气流呼出。

模仿发音首先要遵从行为动量，由易到难；其次要参照模仿发音的梯度，由单音模仿(“a”“o”“e”)到单音转换“a-i”“b-a”由单音转换到单音节的叠音模仿“bà-ba”“mā-ma'”，由叠音模仿到双音节的词语模仿“mū-mǎ” “bān-mǎ”。