巧用视觉提示，自闭症孩子也能做好自我管理！
不少老师和家长，在教自闭症孩子的时候，或多或少都遇到过以下的情况：
“我说了几百遍了他就是记不住”
“孩子不听指令，就算听了也不去做”
“我跟他说，要这样这样做，他就是学不会”
比如家长反复地口头提醒孩子进门要脱鞋，他却依然穿着鞋在家里到处跑。或是无数遍教孩子上厕所的步骤，他还是不会自己完成。
对自闭症孩子来说，“听”通常不是他们所适应的接受信息方式，他们很难处理“听到”的信息，孩子不听你的，是因为你没有用孩子最适合最有效的接受方式。如果你只是用口语来告诉他，说出来的话当即就消失了，他没有办法去理解和处理，很有可能会经历失败。
我们知道，自闭症的强项在于视觉化地学习、思考和处理信息，如果你能关注在孩子的优势和能力，用视觉化的策略，将帮助他们更好地理解和学习。
视觉支持的意义
☆ 1.我们都希望知道今天会发生什么事情，自闭症儿童的焦虑，抗拒和问题行为，很可能是因为他们没有办法预测每天将要发生的事情。使用视觉支持，如视觉时间表，提供了事件的可预测性，可以让孩子迅速了解当天将要发生的事情，从而减少问题行为的发生。
☆ 2.许多自闭症孩子有很明显接受和表达语言困难。这使我们清楚地看到这些孩子需要视觉作为语言交流的补充支持。虽然有些自闭症儿童似乎有很好的接受，甚至语言表达能力。然而，即使是有语言能力的自闭症孩子也不一定能够准确而全面地理解语言。
☆ 3.视觉支持是有形的和非临时性，口头语言是短暂的。孩子可能没有听到老师的话，但仍可以用视觉支持来帮助他理解。
☆ 4.许多自闭症儿童时间观念薄弱，难于理解的时间和秩序的词汇（例如：之前、之后、那么、昨天、第一/第二等）。使用时间日程和视觉时间表有益于帮助他们理解时间的概念和相关词汇。
☆ 5.大多数自闭症儿童是视觉学习者。往往能够记得他们看到的东西，而非他们听到的东西。
☆ 6.视觉支持给予孩子在日程安排的一些自主权，提高了他们控制感和独立性。视觉支持为孩子提供了一种主动安排学习和活动的手段。
☆ 7.视觉支持可以减少孩子对大人的依赖，有利于孩子自理能力的提高。
☆ 8.视觉支持可以系统地引入变化因素，有助于增强自闭症儿童学会适应和处理变化的能力。
☆ 9.视觉支持提醒孩子一步一步地完成任务，提高孩子学习的耐心和毅力。
☆ 10.研究表明，视觉支持既是对自闭症儿童最有效的干预措施之一，也是最容易实现的低成本干预手段之一。
视觉支持的5种方式
对于我们自闭症儿童这样一个有着特殊“文化”的群体，他们有着视觉优于听觉、对提示的依赖以及对清晰系统的需要这样特征的儿童，我们更加需要运用视觉策略来帮助他们，可以从以下几种形式运用好视觉策略。
1.视觉时间表
卡片式：为年龄较小的孩子而准备的视觉时间表。通过这个时间表能知道活动安排，通过提示或肢体协助他们取下时间表上面一张相应的卡片，拿着卡片到他们应该去的活动地点去活动。
文件夹式：为学龄儿童而准备的视觉时间表。这种时间表的特点是像文件夹那样轻便灵活。当孩子完成一项活动以后，把那项活动的卡片翻面放在上面的纸制口袋里。
表格式：为能够熟练掌握文字的孩子而准备的视觉时间表。将时间表绘制成单张的表格、用勾选、贴贴纸、盖章、划记等方式，来标示一个活动的完成。适用于对时间表较为熟悉或者能力的孩子，可以让他们练习自行检核进度，学习自我管理。
日历式：为较大的孩子练习规划自己一段时间内的活动安排而准备的日程安排表。对于某些意外的活动，如特殊的日子和活动，准备一张“惊喜”卡片来提示他日程表上某些安排的临时性改变。
2.步骤分解表步骤分解表
步骤分解表用于管理活动或者任务中的具体步骤，是一种可视化的任务分析。有些自闭症儿童通常只能完成一个任务的部分，很难独立完成整个任务。步骤分解表把一个活动分解成若干个小步骤，让孩子按照图示，一步一步地完成整个任务的使用步骤。
3.情绪、规则提示卡
目的是使用视觉方式提醒孩子应该从事什么活动或者怎样做。它可以在孩子需要的时候提供必要的讯息，从而减少孩子对语言提示的依赖，增强独立性。当孩子行为能力提高以后，可逐渐消退提示。下面是一张用来表达情绪的提示卡和保持安静的规则提示卡。
4.沟通卡、沟通板
沟通板内容要满足孩子的基本需求吃饭、喝水、上厕所等等，内容也可和孩子一起定制，根据情况适当的做调整。
沟通卡的使用也很广泛，比如，孩子拿去所需表达的事情的卡片交给成人以得到自己想要的东西或是想要做的事情。
5.“首先，然后”卡
“首先，然后”卡可以用在家里、学校以及其它场合，特别是当孩子的想法跟家长或者老师不一致的时候。比如，家长要求孩子完成他的家庭作业，而孩子却想要玩电脑游戏。这时，家长可以考虑使用“首先，然后”卡，给孩子一个视觉提示，即一旦孩子完成一个他的非优选的任务以后，就将能够立即获得一个他喜欢活动的机会。
温馨提示
制作视觉时间表要根据每一个自闭症孩子不同的情况，在设计视觉时间表时，应考虑以下问题：
☆ 孩子明白或认出这些图片或文字吗？
☆ 视觉时间表所代表的活动对孩子来说是显而易见的吗？
☆ 通过使用文字、更多图像或对象，可以使日程更加清晰吗？
☆ 孩子知道并拥有成功完成活动所需的工具吗？
☆ 当孩子的日子过得很糟糕时，他们更需要你的视觉日程安排。
☆ 时间表的长度：有些人可能会使用一整天的时间表，而其他人将被大量的信息淹没。你可以在计划中猜测你想要的项目数量。
☆ 决定你要用什么线索让孩子去检查他们的日程安排。
☆ 如果需要，对计划格式进行更改。例如，减少项目的数量或更改从图片到对象的格式。
☆ 在安排所有活动时要保持一致，尤其是在意想不到的事情发生时。
发布时间：2020-10-13 | 栏目：康训知识 | 点击：906
