吹气、开门、藏玩具、做表情……这些眼神接触小游戏你get了吗？

　　我们常常发现，在和自闭症孩子们打招呼说你好时，即使提高音量放大热情，孩子们也很少和你对视，并把眼睛看向别处。他们为什么会不自觉的逃避眼神交流，以及我们该如何引导孩子增加眼神接触？或许，我们可以通过互动小游戏，增加眼神交流的效果和趣味性。

 

　　逃避眼神、唤名不应的原因

 

　　逃避眼神

 

　　眼神接触的缺陷是自闭症儿童最早的诊断指标及核心障碍之一，对日后社会适应及学业发展等各方面都影响深远。研究发现，与正常的婴幼儿对比，自闭症孩子在6-8个月时对他人的眼神注视、声音等倾向反应明显更少；家长表示孩子会避开与他人眼神接触。

 

　　眼神接触，这是一种直视对方的眼睛或脸部的互动行为。在孩子的成长过程中，眼神接触与社交、认知、语言等能力的发展密切相关。

 

　　唤名不应

 

　　90%自闭症孩子伴有不同程度的感觉异常行为，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、痛觉的异常，其中听觉异常最常见。

 

　　其听觉反应异常表现为：

 

　　1.听觉反应迟钝

 

　　例如，对听而不闻，大声呼其名，其仍无反应，或者对简单的指令充耳不闻，容易让人误以为孩子听觉不敏感。

 

　　2.对某些声音过于敏感

 

　　例如对音乐、电视广告声音，即使声音非常小，孩子也可以听见。也就是，“听觉过滤”。

 

　　自闭症孩子患儿存在多种感觉异常行为的原因可能在于中枢神经系统功能障碍，导致其难以对感观刺激进行整合与概括，表现为对各种感观刺激的反应于迟缓或过于敏感。一项关于自闭症孩子听觉反应异常行为与其电生理检查结果关系的研究发现，其电生理检查结果无异常。所以，自闭症孩子对声音充耳不闻，唤名不应，并非因为其对声音存在感觉障碍，而是与中枢神经系统的整合功能障碍有关。

 

　　眼神接触的意义

 

　　在自闭症儿童的干预训练中，眼神交流是对自闭症儿童进行有效训练的前提条件之一。在训练过程中，如果孩子的眼睛全程没有和老师或者辅助的家长有过交流，那么这次干预训练对孩子来说是无效的，长久以往，孩子的干预效果极小。因此，我们需要了解眼神交流的重要意义及如何促进孩子的目光交流。

 

　　1.我们在对别人说的话感兴趣时会有眼神交流。

 

　　2.我们集中注意力时会与他人眼神交流。

 

　　3.我们想去了解某人感受时会与对方眼神交流。

 

　　4.我们想了解某人表达的真正含义时会眼神交流。

 

　　总之，眼睛交流可以传达非常多的信息，能够透过眼睛和他人交流是非常重要的事情，这对我们自闭症孩子来说也是同样的道理。因此，我们要引导孩子们如何在日常生活中增加与他人的眼神交流。

 

　　眼神接触引导技巧

 

　　首先我们要注意我们不能在孩子对某件事情完全没兴趣时扶着孩子的脸强迫孩子进行眼神交流，我们要在日常生活中引导他们自然地发生交流。

 

　　1.与孩子视线保持水平

 

　　我们和孩子认真地说一件事情时，不妨蹲下来和他面对面。或者日常生活中家长坐矮一些的凳子，这样可以让孩子们更容易看到我们的眼睛。家长和孩子保持视线平齐，孩子会有更大可能注意到我们，并透过目光接触来和我们分享他注意到的趣事。

 

　　2.等待重要的对视时刻

 

　　我们不能要求孩子时时刻刻把注意力放在我们身上，当他们对我们手中所做的事情感兴趣时，他会注视着我们的脸或者手中事物，我们不妨在重要时刻发生前把节奏放慢，这时候孩子很可能会与我们进行眼神交流，用期盼的眼神暗示我们继续进行下去。

 

　　3.制造机会吸引注视

 

　　我们家长在日常生活中可以制造一些夸张的错误，比如给孩子拿错他习惯用的碗筷，给孩子穿上明显尺码不合身的衣服，这时候孩子很可能做出反应，追寻着你的目光，让你去发现这些错误。

 

　　4.选择合适的活动

 

　　我们最容易和孩子发生眼神交流是在共同玩耍的时候，尤其是那些偏好吸引别人注意力后再做出反应的孩子。在他们玩的开心的时候与其眼神交流，可以帮助我们的孩子了解眼神交流是能够传递信息的，并且什么时候与他人眼神交流是合适的。

 

　　提升眼神接触的小游戏

 

　　培养孩子和他人之间的互动，让对视变成一种表达需求的工具。比如游戏，采用回合制，让孩子等待，然后你期待眼神对视。下面和大家分享一下关于提升孩子对视的小游戏。

 

　　吹气

 

　　向他吹气，说出“吹吹”的词，然后去吹，来回几次，当再说吹的时候，不吹，等待回应，孩子就会主动看你，鼓起腮帮子让他看，这个动作是怎样做出来的，然后慢慢的吹。

 

　　做表情

 

　　双手捂住脸，身体可以左右晃一下，然后打开做表情，也可以唱歌，接着等待，几次以后他就会主动去打开你的手，打开手的时候也会有眼神接触，或者等待你的歌声，进行眼神接触。

 

　　藏玩具

 

　　藏起来他经常玩的玩具的某一个部件，当他发现开始寻找的时候，你可以让他看到在你的手里，然后两只手交替着拿，攥拳让他打开手掌去找，开始让他找到，后面就可以偷偷藏起来，他找不到你可以放到你的脸前面，让他看到，几次以后，他再找不到就会看你的脸，或者眼睛，次数要掌握好，不要过多的使用。

 

　　开门

 

　　家长在门外敲门，这个可以让他熟悉进门之前要先敲门，第二个是学习开门这个词，开门之后家长可以有时候是蹲下的，站起来的，藏起来的，各种位置，他就各种方向的找你，找到了家长露出开心的表情，这个小游戏可以增加孩子跟你的互动。

 

　　走和停

 

　　对于爱跑的孩子，让他可以停下应该是每个家长希望的，家长可以在他跑的时候去到他面前，说“停”的指令，同时配合手势，哪怕只停了一下，也要给予鼓励或者强化，同时松开手，再发出“走”的指令。

 

　　开始的时候孩子肯定不会马上停的，要多次练习以后，再加上强化物，步骤一样。时间久了，他就会在你还没发出指令之前，就会观察你的动作，看你的表情了。这个比较难，需要家长的坚持。

 

　　悠被子

 

　　拿出被子，对孩子说“被子”，然后大人帮助孩子铺好，说“坐下”，大人抓住被子四角，前后左右各种方位的悠悠，同时配合“开始”，“停”，“亲亲”，“看妈妈”，“看爸爸”等等，这个时候指令时发给大人自己的，让孩子知道停的意义就可以了，有眼神接触了以后立马说开始，然后继续，循环使用这些指令。

 

　　每个孩子都不一样，这些游戏也不一定适合你的孩子，各位爸爸妈妈可以举一反三。爸爸妈妈可以把宝宝开始的症状，每天的变化和进步，还有学习的目标，做个详细的记录。

 

　　这样既可以明确目标，也能更全面的了解宝宝的康复过程的进度。有目标才会向着目标努力，才有动力！